Программа по познавательному развитию детей дошкольного возраста 5–6 лет. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам

Программа развития познавательных процессов у детей 4-5 лет

ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

(Комплекс занятий по развитию познавательных процессов

у детей 4-5 лет.)

Пояснительная записка

Период дошкольного детства благоприятный для развития познавательных процессов. Интенсивно происходит развитие восприятия в процессе формирования перцептивно-интеллектуальных действий. Доминирует наглядно-образное мышление, происходит постепенный переход к абстрактно-логическому уровню мыслительной деятельности. На первое место выходит целенаправленная познавательная деятельность, в процессе которой происходят существенные изменения в психической сфере. Недостаточная сформированность познавательных процессов зачастую является главной причиной трудностей, возникающих у детей при обучении в дошкольном учреждении.

Всякая психическая функция формируется и преобразуется в процессе взаимодействия ребенка и взрослого.

Разработанный комплекс занятий способствует проведению коррекции интеллектуального развития и позволяет в ходе выполнения игровых заданий развивать у детей мышление, внимание, память, восприятие, воображение.

Мышление. Важность развития логического мышления у ребенка ни у кого не вызывает сомнений. Чем лучше он научится видеть закономерности, группировать и обобщать, составлять последовательности, делать выводы, тем успешнее он будет усваивать курс математики и другие дисциплины в школе.

Для детей 4-5 лет уместны простые иrры и занимательные упражнения, цель которых как можно раньше начать формирование классификационных навыков. Выполняя их, ребенок учится выделять общие и отличительные признаки предметов. Эти навыки имеют первостепенное значение для развития всех мыслительных операций — анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Память. Хорошая память — необходимое условие умственной деятельности ребенка. В дошкольном возрасте развитие памяти идет очень быстрыми темпами. У 4-5 летнего ребенка память носит непроизвольный характер. Он лучше запоминает все новое, яркое, интересное. Чем больше органов чувств участвует в процессе запоминания, тем легче ребенок усваивает информацию. Поэтому очень важно активизировать зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные и даже вкусовые ощущения.

Внимание. Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения в школе. Характерной особенностью внимания ребенка дошкольного возраста является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами, т.е. оно носит непроизвольный характер. Используемые в комплексе занятий игровые задания и упражнения направлены на развитие концентрации и устойчивости внимания, на тренировку пространственного поиска.

Восприятие. Восприятие ребенка в дошкольном возрасте также носит непроизвольный характер. Дошкольник не умеет управлять своим восприятием, не может самостоятельно анализировать тот или иной предмет. В предметах он замечает не главные признаки, не самое важное и существенное, а то, что ярко выделяет их на фоне других предметов: окраску, величину, форму. Предлагаемые нами игры и упражнения способствуют развитию восприятия ребенка, помогают сделать его более точным, целостным.

Воображение. Доказано многими исследованиями, что без развитого воображения невозможна творческая и умственная активность ребенка. Очень важно научить ребенка именно в дошкольном возрасте создавать новые образы, находить оригинальные решения, воспитывать способность к проявлению инициативы и экспериментированию. Предлагаемые упражнения направлены на формирование навыков абстрагирования от второстепенных деталей, созданию в воображении образов на основе схематичного рисунка, развитию творческих способностей, навыков нестандартного подхода к решению задач, умению преобразовывать нереальный объект в реальный.

Цель

программы:

Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста 4-5 лет

Задачи

программы:

— активизация мыслительной деятельности детей среднего дошкольного возраста;

— развитие взаимосвязанных между собой психических процессов, определяющих познавательные возможности: мышление, память, внимание, восприятие, воображение.;

— развитие самостоятельности мышления.

Принципы построения программы

1. Принцип единства диагностики и коррекции отражает целостность процесса оказания психологической помощи как особого вида практической деятельности психолога.

2. Принцип нормативности развития: последовательность сменяющих друг друга возрастов, возрастных стадий онтогенетического развития.

3 Принцип учета индивидуальных особенностей каждого ребенка и ведущий деятельности. Организация активной деятельности каждого ребёнка.

Форма организации занятий

— занятия проводятся 1раз в неделю;

— Каждое занятие состоит из четырех частей, продолжительность занятия 20 минут ;

— среднее количество детей в группе 5- 7 человек.

Начинаются занятия с октября месяца, так как в сентябре проводится мониторинг уровня развития познавательных процессов. Мониторинг проводится индивидуально.

Формы и методы контроля

— отзывы родителей и педагогов;

— диагностика познавательных процессов .

После проведения развивающей программы дети приобретают следующие навыки:

— способность классифицировать, обобщать и выделять существенные признаки;

— активность познавательных процессов.

Алгоритм занятия:

1. Приветствие;

2. Развивающая игра или разминка;

3. Задание на развитие определенного познавательного процесса;

4. Комплекс на расслабление;

5. Подведение итогов: обсуждение что получилось, а что нет, мнение о встречи, оценка ребят;

6.Прощание: поощрение активности детей.

Комплекс рассчитан на 32 недели, по 4 занятия в месяц.

ОКТЯБРЬ

Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I НЕДЕЛЯ	«Игрушки, посуда и мебель» Цель: развивать мышление, умение группировать предметы по общему признаку.	«Запомни домики». Цель: развивать наблюдательность и умение запоминать и припоминать.	«Кто спрятался». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Узнай предмет» Цель: развивать умение определять предметы с помощью тактильных ощущений.
II НЕДЕЛЯ	«Заштопай коврик». Цель: развивать аналитическое мышление, умение сравнивать и рассуждать.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность и умение припоминать.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Веселый клоун». Цель: развивать восприятие величины, цвета.
III НЕДЕЛЯ	«Подбери недостающий предмет». Цель: развивать аналитическое мышление, умение сравнивать и рассуждать,	«Запомни слова». Цель: развивать умение запоминать слова на слух и припоминать их при рассматривании картинок.	«Путаница». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Чего не хватает?». Цель: развивать наблюдательность.
IV НЕДЕЛЯ	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение находить отличный от других предмет.	«Что изменилось?». Цель: развивать зрительную память.	«Найди такую же фигуру». Цель: развивать умение сосредоточивать внимание.	«Забавный человечек». Цель: развивать воображение, умение абстрагироваться от второстепенных деталей.

НОЯБРЬ

Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I НЕДЕЛЯ	«Подбери недостающий предмет». Цель: развивать аналитическое мышление, умение сравнивать и рассуждать».	«Сосчитай и запомни». Цель: развивать умение запоминать и припоминать, закреплять счётные навыки в пределах 5.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Сделай так». Цель: развивать восприятие, умение конструировать из кубиков по образцу.
II НЕДЕЛЯ	«Что сначала, что потом». Цель: развивать мышление, умение устанавливать правильную последовательность событий.	«Рисунки-помощники». Цель: развивать умение запоминать слова, используя вспомогательные картинки-помощники.	«Покажи фрагмент». Цель: развивать концентрацию внимания.	«Утёнок и цыплёнок». Цель: развивать воображение, умение находить оригинальные решения.
III НЕДЕЛЯ	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение находить отличный от других предмет и умение объяснить свой выбор.	«Запомни картинки». Цель: развивать зрительную память.	«На кухне». Цель: развивать внимание, упражнять в пространственном поиске.	«Найди игрушку». Цель: развивать восприятие, внимание.
IV НЕДЕЛЯ	«Что перепутал художник?». Цель: развивать мышление, умение находить ошибки.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность и умение припоминать.	«Кто где живёт?». Цель: развивать устойчивость внимания.	«Домик и солнышко». Цель: развивать воображение, умение абстрагироваться от второстепенных деталей.

ДЕКАБРЬ

Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I НЕДЕЛЯ	«Сравни предметы». Цель: развивать мышление, умение сравнивать и рассуждать.	«Рисунки-помощники». Цель: развивать умение запоминать слова, используя вспомогательные рисунки-помощники.	«Кораблики». Цель: развивать концентрацию внимания.	«Чего не хватает?». Цель: развивать наблюдательность, умение находить недостающие детали у предметов.
II НЕДЕЛЯ	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение выделять общий признак.	«Парные картинки». Цель: развивать зрительную память, умение припоминать недостающий по смыслу предмет.	«Кто спрятался в цветках?». Цель: развивать внимание, упражнять в пространственном поиске.	«Гусеница». Цель: развивать воображение, умение придумывать оригинальные решения.
III НЕДЕЛЯ	«Подбери недостающий предмет» (2). Цель: развивать аналитическое мышление, умение рассуждать.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность, умение припоминать.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, умение сравнивать рисунки и находить отличия.	«Коврики». Цель: развивать зрительное восприятие, умение подбирать заплатку к коврикам, не нарушая узор.
IV НЕДЕЛЯ	«Цирк». Цель: развивать мышление, умение соотносить предметы по смыслу.	«Что изменилось?». Цель: развивать зрительную память.	«Фрагмент». Цель: развивать концентрацию внимания, умение быстро находить нужные фрагменты.	«Кляксы». Цель: развивать воображение.

ЯНВАРЬ

Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I НЕДЕЛЯ	«Подбери недостающий предмет» (2). Цель: развивать аналитическое мышление, умение рассуждать.	«Запомни слова». Цель: развивать слуховую память.	«Помоги Коту». Цель: развивать внимание, умение находить заданные предметы на рисунке.	«Что перепутал художник?». Цель: развивать зрительное восприятие.
II НЕДЕЛЯ	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение классифицировать.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность, умение припоминать.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Что стёр ластик?». Цель: развивать воображение, умение придумывать оригинальные решения.
III НЕДЕЛЯ	«Заштопай коврик». Цель: развивать мышление, умение составлять смысловые пары.	«Цвета-помощники». Цель: учить детей запоминать слова, используя вспомогательные цвета-помощники.	«Весёлый жонглёр». Цель: развивать концентрацию внимания, умение находить одинаковые предметы.	«Пуговицы». Цель: развивать восприятие цвета, величины.
IV НЕДЕЛЯ	«Бусы рассыпались». Цель: развивать мышление, упражнять в поиске закономерности.	«Чего не стало?». Цель: развивать зрительную память.	«Помоги щенку». Цель: развивать устойчивость внимания.	«На что похожи фигурки?». Цель: развивать воображение.

ФЕВРАЛЬ

Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I НЕДЕЛЯ	«Куда едут дети?». Цель: развивать мышление, умение находить закономерность и объяснять свой выбор.	«Запомни пары картинок». Цель: развивать зрительную память.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания.	«Волшебный квадрат». Цель: упражнять в составлении картинки из геометрических фигур.
II НЕДЕЛЯ	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение объяснять свой выбор.	«Машинки». Цель: развивать умение запоминать цвета и фигуры.	«Неваляшки». Цель: учить находить одинаковые предметы.	«Разноцветные дуги». Цель: развивать воображение.
III НЕДЕЛЯ	«Подбери недостающий предмет». Цель: развивать мышление, умение сравнивать и рассуждать.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность, умение припоминать.	«Чего не хватает?». Цель: развивать концентрацию внимания, умение сравнивать рисунки.	«Подбери фигуры». Цель: развивать восприятие цвета и формы».
IV НЕДЕЛЯ	«Что сначала, что потом». Цель: развивать мышление, умение устанавливать правильную последовательность событий.	«Цвета-помощники». Цель: учить детей запоминать слова, используя вспомогательные цвета-помощники.	«Деревенский дворик». Цель: развивать внимание, упражнять в пространственном поиске.	«На что похожи фигурки?». Цель: развивать воображение, умение придумывать оригинальное решение.

МАРТ

Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I НЕДЕЛЯ	«Кому что нужно?». Цель: развивать мышление, умение соотносить предметы по смыслу.	«Сосчитай и запомни». Цель: развивать умение запоминать количество предметов в группах.	«Найди одинаковые предметы». Цель: развивать концентрацию внимания.	«Что перепутал художник?». Цель: развивать зрительное восприятие, умение находить несоответствия.
II НЕДЕЛЯ	«Подбери недостающий предмет» (2). Цель: развивать мышление, умение сравнивать и рассуждать.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность, умение припоминать.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Волшебный карандаш», Цель: развивать воображение.
III НЕДЕЛЯ	«Что сначала, что потом». Цель: развивать мышление, умение устанавливать правильную последовательность событий.	«Фигуры-помощники». Цель: учить запоминать слова, используя вспомогательные геометрические фигуры-помощники.	«Что изменилось?». Цель: развивать умение сравнивать рисунки и находить отличия.	«Построй по росту». Цель: развивать умение строить предметы в ряд по высоте.
IV НЕДЕЛЯ	«Такие разные карандаши». Цель: развивать мышление, умение обобщать, составлять последовательную цыпочку.	«Каскад слов». Цель: развивать слуховую память.	«Найди цифры». Цель: упражнять в пространственном поиске.	«На что похожи фигурки?». Цель: развивать умение придумывать оригинальное решение.

АПРЕЛЬ

Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I НЕДЕЛЯ	«Подбери недостающий предмет». Цель: развивать мышление, умение сравнивать и рассуждать.	«Кто спрятался?». Цель: развивать зрительную память.	«Разноцветные чашечки». Цель: развивать концентрацию внимания, умение соотносить предметы по цвету, форме, размеру.	«Найди и закрась». Цель: развивать восприятие формы и цвета.
II НЕДЕЛЯ	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение выделять общий признак.	«Фигуры-помощники». Цель: учить запоминать слова, используя вспомогательные геометрические фигуры-помощники.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Что делают мальчик и девочка?». Цель: развивать воображение.
III НЕДЕЛЯ	«Составь группы». Цель: развивать мышление, умение группировать предметы по определённому признаку.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность, умение припоминать.	«Зайчик и морковка». Цель: развивать устойчивость внимания.	«Сравни предметы». Цель: развивать восприятие величины, размера предмета.
IV НЕДЕЛЯ	«Что сначала, что потом». Цель: развивать мышление, умение устанавливать правильную последовательность событий.	«Запомни слова». Цель: развивать слуховую память.	«Найди и вычеркни». Цель: развивать устойчивость внимания.	«Котята». Цель: развивать воображение, умение мимикой и движениями изобразить разных котят.

МАЙ

Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I НЕДЕЛЯ	«Семья». Цель: развивать мышление, умение классифицировать.	«Что изменилось?». Цель: развивать зрительную память.	«Найди одинаковые предметы». Цель: развивать внимание, умение сравнивать.	«Незаконченные рисунки». Цель: развивать целостность восприятия.
II НЕДЕЛЯ	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение выделять общий признак.	«Рисунки-помощники». Цель: развивать умение запоминать словосочетания с помощью рисунков.	«Лабиринт». Цель: развивать устойчивость внимания.	«Волшебные очки». Цель: развивать воображение, умение находить необычные решения.
III НЕДЕЛЯ	«Составь группы». Цель: развивать мышление, умение выделять общий признак.	«Сосчитай и запомни». Цель: развивать умение запоминать количество предметов.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Продолжи ряд». Цель: развивать восприятие формы.
IV НЕДЕЛЯ	«Волшебный лес». Цель: развивать мышление, умение классифицировать и обобщать.	«Ёжики в лесу». Цель: развивать умение запоминать текст с помощью пиктограмм.	«Найди и вычеркни». Цель: развивать устойчивость внимания.	«На что похожи рисунки?». Цель: развивать воображение, умение абстрагироваться.

ЛИТЕРАТУРА

Береславский Л.Я. Задачки на внимание. – М.: Махаон, 2008.
Земцова О.Н. Запомни картинки. Развиваем память. – М.: Махаон, 2007.
Земцова О.Н. Грамотейка. Интеллектуальное развитие. – М.: Махаон, 2007.
Земцова О.Н.Найди отличия. Развиваем внимание. – М.: Махаон, 2007.
Земцова О.Н.Задачки для ума. Развиваем мышление. – М.: Махаон, 2007.
Султанова М.Н. Развиваем логику. – М.: Махаон, 2008.
Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребёнка. Дошкольники. – М.: Рольф, 2000.
Венгер А., Дъяченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста.-М.,1999.
Волонина В.В. Занимательная математика С.Петербург, 1996.
Ковалев В.И. Развивающие игры:10 шагов к успеху. -М., 2004.