Консультации для родителей (презентации) 2020-2021

Пояснительная записка

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: «. ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и в другом; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности». (п. 4.6.)

Детство — время активного социального «развертывания» растущего человека и освоения им социокультурных достижений и ценностей, период пробы и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах.

Дошкольный возраст традиционно считается периодом интенсивной социализации. Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, изолированность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей. Эффективная социализация является одним из главных условий жизни ребенка в обществе в целом и личностной готовности ребёнка к школе, в частности.

В настоящее время большое значение в социальном обществе уделяется добровольческому труду. Институт волонтерства широко распространен во многих странах. Причем труд добровольцев с каждым годом становится все более значимым в городах России.

Волонтёр (фр. volontaire — доброволец) — любое физическое лицо, включая иностранных граждан и лиц без гражданства, которое вносит свой вклад в развитие волонтёрства, осуществляя волонтерскую деятельность.

Волонтёрская деятельность — это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчета на денежное вознаграждение.

Волонтерство основывается на добровольном труде, не требующем оплаты. Следовательно, его мотивы — не в материальном поощрении, а в удовлетворении социальных и духовных потребностей. Волонтерская деятельность это:

• посадка цветов, кустов и деревьев;

• помощь таким социальным категориям граждан как: престарелые, беспризорные дети, молодежь и студенты, бездомные, люди с ограниченными возможностями (инвалиды), мигранты, беженцы, бывшие заключенные и другие;

• благоустройство и обустройство дворов, участков, городских улиц;

• помощь животным;

• просветительские беседы;

• благотворительные концерты и театральные выступления;

• экологические марши, уборка мусора и загрязнений;

• пропаганда здорового образа жизни; и др.

Для волонтера ценны такие качества личности как трудолюбие, доброжелательность к окружающим людям, забота и бережное отношение к природе, отзывчивость и милосердие, сформированная потребность к здоровому образу жизни.

Значение труда как фактора развития личности ребенка нашло отражение в истории отечественной педагогики: труды В.А. Сухомлинского, П.П. Блонского, А.С. Макаренко. Немаловажное значение имеют исследования Я.З. Неверович, Т.А. Марковой, показавшие, что основным мотивом, побуждающим детей к трудовой деятельности, является их желание помогать взрослым.

И.А. Княжева в своей диссертации «Педагогические условия воспитания и развития милосердия у детей старшего дошкольного возраста» рассматривает милосердие как умение пожалеть несправедливо обиженного, слабого, маленького, больного, независимо от их внешней привлекательности; бескорыстно помочь нуждающимся без напоминания и подсказки; отказаться от чего-то значимого, интересного для ребенка.

Формирование у дошкольников доброжелательности рассматривалось в работах Л.М. Шипицыной, О.В. Заширинской, Е.И. Кульчицкой. П.Г. Саморукова изучала бережное отношения дошкольников к природе.

Волонтерское движение имеет ряд особенностей при условии его организации в дошкольном образовательном учреждении.

Актуальным является вопрос о создании волонтерского движения в детском саду как социальном институте, который должен готовить к жизни. А жизнь – это не только академические знания. Это развитие определенных жизненных качеств:

• ответственности;
• милосердия;
• самостоятельности;
• умение общаться с разными социальными группами людей;
• личностный позитивизм.

Дошкольный возраст характеризуется, как период сенситивности, для развития всех психических функций, а также как важный этап развития, формирования личности ребенка. Это и послужило стимулом для создания волонтерского движения в детском саду, ведь именно в дошкольном возрасте формируются вышеперечисленные личностные качества детей.

Новизна состоит в том, что организация волонтерского движения предполагается в условиях детского сада.

Проблема: Отсутствие опыта у детей старшего дошкольного возраста в проявлении социально нравственной позиции связанной с различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Цель проекта: Внедрить волонтерскую практику в деятельность группы, направленную на развитие духовно – нравственной личности дошкольников.

Организация в детском саду волонтерского движения «Дорогою добра» через объединение педагогов, заинтересованных родителей и детей старшего дошкольного возраста и их участие в добровольческих мероприятиях.

Задачи:

1. Расширить представления о волонтерском движении у детей 5-6 лет, родителей воспитанников группы.
2. Дать практические навыки участия в волонтерском движении всем участникам образовательного процесса.
3. Составить план мероприятий и реализовать его в течение 2021 – 2022 учебного года.

Презентация на тему: Памятки для родителей

Описание слайда: Чему необходимо научить ребёнка Любить себя. Пока ребенок не будет ценить собственную жизнь, он не станет деятельным, а значит, не сможет реализовать себя.Интерпретировать поведение. Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Если ребенок научился понимать и объяснять поведение людей, он не будет склонен огорчаться в подобных ситуациях. Ребенка надо учить объяснять собственное поведение. Он сможет объяснить, как он вел себя на уроке, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что при этом чувствует. Тогда он лучше сможет понять, чего от него хотят, что он делает не так и почему с ним это случается.Общаться с помощью слов. Ребенок, который может объяснить, что с ним происходит, словами, помогает другим лучше понять себя и этим снимает многие проблемы и неприятности. Понимать различия между мыслями и действиями. Ребенок не может чувствовать одно, думать о другом, а действовать в третьем. У него детская, чистая коммуникация. Если он о чем-то переживает, надо научить его говорить о своих чувствах, а не переводить их в постоянные мысли, которых он боится или стесняется. Рекомендуется помогать ребенку отреагировать свои негативные эмоции через рассказ, игру, драматизацию, рисунок, пантомиму: «Нарисуй, покажи, расскажи, проиграй, что тебя сейчас тревожит, а потом мы начнем с тобой делать уроки!»Интересоваться и задавать вопросы. Все разговоры о подготовке детей к школе, интересе к учению, познавательных способностях окажутся излишними, если мы перестанем интересоваться и реагировать на замечательные вопросы, которые дети задают себе и окружающим: «Почему солнце не падает с неба?» и т.д.Понимать, что на сложные вопросы нет простых ответов. Ребенок столкнется в жизни с серьезными вопросами, социальными и научными проблемами. Не надо постоянно твердить ему: «Ты еще маленький», «Не твоего это ума дело», «Вырастешь — поймешь». Можно приоткрыть завесу и показать, что не на все вопросы есть однозначные ответы. Этим мы будем развивать стереоскопическое, глобальное, а не только черно-белое мышление ребенка.Не бояться неудач. Чтобы научиться чему-либо, ребенок не должен бояться ошибок и неудач. Детям надо помочь понять, что на ошибках можно учиться. Тем более нельзя за это унижать и наказывать детей. Ребенок, который боится ошибок и неудач, вырастет неуверенным в себе человеком, настоящим неудачником.Доверять взрослым. Ребенку необходимо доверять взрослым, но доверие разрушается, если родители в угоду ребенку постоянно играют с ним в разные игры и обманывают: «Съешь кашу, станешь большим», «Мама всегда говорит правду», «Папа самый сильный и смелый».Думать самому. Чувство собственной уникальности и способности к выбору — жизненно важная часть человеческого существования. Этой способности легко научить, если просто поощрять ребенка в том, чтобы он высказывал свое суждение, не боясь, что его накажут или будут над ним смеяться.

Паспорт проекта

1.Наименование проекта «Дорогою добра»

2.подготовили проект: Дедкова Светлана Михайловна, воспитатель II квалификационной категории, Сулейманова Диана Саитовна, воспитатель МАДОУ ДС №29 «Ёлочка» г. Нижневартовск.

3.Состав участников: групповой

4 Тип проекта: образовательный, творческий, социальный информационно-просветительский, индивидуально – развивающий.

5.Участники проекта: воспитатель, воспитанники средней группы, родители воспитанников

6. Образовательная область :социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

7. Вид проекта: долгосрочный

8.Материальная база: инструменты для уборки территории, инструменты для оформления уголка волонтера, расходный материал для изготовления игрушек и подарков, фотоаппарат.

9.Сроки реализации: с 1 сентября 2021 г по 25 мая 2022г

Презентация к проекту «Наш цветущий детский сад»

#Биология #Окружающий мир #Республика Башкортостан #Учебно-методические материалы #Презентация #Методист #Воспитатель #Студент-практикант #Дошкольное образование

Проект «Цветущий детский сад » Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад №5 «Ромашка» г.Белорецк Муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан воспитатель Точилкина Ю.В.

— Вид проекта: познавательно –исследовательский — Участники проекта: воспитанники, сотрудники, родители — Сроки реализации проекта: май – август

Актуальность выбранной темы: Экологическое воспитание- важное направление образования детей дошкольного возраста; Летом воспитательно-образовательный процесс идет на прогулочных участках ДОУ; Цветущие клумбы формируют эстетический вкус, поднимают настроение.

Цветы, как люди, на добро щедры и людям нежность отдавая, они цветут, сердца обогревая, как маленькие теплые костры. К. Жане

Цель проекта: Цветочное оформление территории МДОБУ детский сад №5 «Ромашка» г.Белорецк

Задачи проекта: Посадить рассаду цветущих растений; Разбить цветники на территории ДОУ; Оформить центральный вход в ДОУ вазонами с цветами; Высадить рассаду цветущих растений на клумбы; Возвести «АЛЛЕЮ РОЗ»; Организовать сотрудничество с родителями.

Ожидаемый результат: Благоустройство территории ДОУ в соответствии с поставленными задачами. Участие родителей в благоустройстве территории ДОУ. Создание условий: — для поддержания и укрепления здоровья воспитанников; — для отдыха, игры, занятий спортом и экспериментирования воспитанников. Создание собственного имиджа дошкольного учреждения. Воспитание правильного отношения детей к природе и результатам труда Удовлетворённость деятельностью дошкольного учреждения со стороны родителей, воспитанников, общественности, сотрудников ДОУ. Участие в конкурсе «Юннат — 2018» по озеленению территорий ДОУ.

Этапы реализации проекта Подготовительный этап (март-май) Планирование цветочного оформления территории ДОУ; Изучение литературы; Привлечение родителей к данному проекту; Заготовка, сбор и приобретение материалов для реализации проекта; Посев семян на рассаду; Приобретение саженцев роз для посадки; Определение зон деятельности, разработка проектов оформления пустующих участков на территории ДОУ; Побелка вазонов для высадки цветочной рассады.

Посадка семян

Дети подготовительной группы сажают семена цветущих растений

II. Основной этап Июнь — июль Оформление клумб на территории детского сада; Обработка почвы и выравнивание площадки; Высадка рассады и саженцев роз родителями и воспитанниками ДОУ; Заполнение вазонов выращенной рассадой Уход за растениями воспитанниками старших подготовительных групп

Высадка саженцев роз

Создание «АЛЛЕИ РОЗ» родителями, воспитателями и воспитанниками

АЛЛЕЯ РОЗ

III. Заключительный этап август-сентябрь Смотр-конкурс цветников ДОУ. Использование территории учреждения для осуществления воспитательной и образовательной деятельности с детьми по художественно-эстетическому, экологическому и трудовому воспитанию. Презентация результатов работы по реализации проекта на общем родительском собрании, сайте учреждения. Участие в городском конкурсе по благоустройству и озеленению территорий ДОУ.

Вазоны с петуньей

Цветник группы № 6 (победители смотра – конкурса)

Солнечные бархатцы

Результаты проекта Цветники на территории МДОБУ радуют сотрудников, родителей, воспитанников и гостей нашего детского сада своим ярким и обильным цветением; Дети узнали много интересных сведений и фактов о растениях; Научились самостоятельно сажать цветы и ухаживать за ними.

Дорожная карта:

Реализация шага №1

Реализация шага №2

Реализация шага №3