Наблюдение за движением солнца цель

Прогулка. Наблюдение за движением солнца

Лидия Нарежная
Прогулка. Наблюдение за движением солнца

Педагогическая цель: развивать познавательные интересы детей, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе; закреплять знания о частях суток; развивать ритмичную, вырази-тельную речь, быстроту реакции, скорость бега; точность движений и глазомер.

Целевые ориентиры образования: проявляет интерес к природным объектам; инициативен в беседе, отвечает на вопросы, задает встречные; внимательно слушает чтение взрослого; проявляет стремление к трудовым действиям, соблюдает условия игры, проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям.

Осваиваемые образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие»

,
«Познавательное развитие»
,
«Речевое развитие»
,
«Художественно-эстетическое развитие»
,
«Физическое развитие»
.

Предварительный просмотр:

«Наблюдение за солнцем».

Цель – помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.

Воспитатель: Ребята угадайте загадку:

Встаёт рано, ложится поздно, Светит ярко, греет жарко.

Воспитатель: Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.

Воспитатель: Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце? Почему вы чувствуете, что весна уже наступила? Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?

Выносной материал: ведерки, метелки, грабли.

Расчистка дорожек от мусора

Цель: формирование привычки соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.

Выносной материал: зонт.

Цель: учить детей внимательно слушать слова и выполнять по ним движения (можно ходить врассыпную, по слову воспитателя, покружиться и присесть).

Ход игры: перед началом игры познакомить малышей с ситуацией: «Если светит солнышко, то всем весело, птички поют песни, летают бабочки и жуки, на цветочках пчелки сидят. Но вот подул ветер, солнышко закрыла туча, и пошел дождик, а птички и бабочки куда-то спрятались».

Спросить детей, а куда спрячутся они, если пойдет дождик? Конечно, под зонтик! Сообщить малышам название игры, и по словесному сигналу «Солнышко светит» дети начинают бегать по площадке.

Выносной материал: 3-4 обруча.

Цели: учить бегать в прямом направлении, видеть бегущего впереди и рядом; развивать умение ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с действиями других детей.

Ход игры: дети стоят, воспитатель рядом с ними играет большим мячом и вместе с детьми говорит слова:

Мы – веселые ребята,

Любим бегать и играть.

Мяч, попробуй нас догнать.

Раз, два, три – догони!

После сказанных слов дети убегают, а мяч их «догоняет». Дети убежали в свои «домики» (обручи). Похвалить их: «Какие дружные дети живут в домиках». Спросить, как зовут дружных ребят, каждый должен назвать свое имя. Игра повторяется.

Индивидуальная работа: упражнение с мячом (с Алиной и Мишей).

Выносной материал: мяч.

Цель: Совершенствовать умение бросать мяч и ловить его. Способствовать развитию двигательных навыков. Развивать ловкость, внимание.

Самостоятельная деятельность: Катание на качелях. Игры на песке.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект прогулки в средней группе на тему: « Цветочная клумба »Цель: Знакомить детей с цветами: (тюльпанами, ромашка колокольчики);Закреплять представления о строении цветка: стебель, листья, ц.

Материал рассказывает об особенностях такого насекомого, как божья коровка, учит детей наблюдать и прививает бережное отношение к природе.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждениедетский сад общеразвивающего вида №22 города Лабинскамуниципального образования Лабинский район.

План проведения прогулки:1. Мотив (выбор дикого животного для передачи посылки Деду Морозу). Звонок по телефону в группе.2. Выход детей на прогулку. Дви.

Цель: создание условия для формирования познавательно-исследовательских знаний и умений детей.Задачи:Образовательные:-учить детей рассуждать, делать выводы о некоторых о взаимосвязях в приро.

Задачи:-обучающая: расширение знаний детей о сезонных изменениях в природе;-развивающая: развивать связную диалогическую речь, память, воображение, мышление, фантазию;-воспитательная: воспитывать любо.

Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе формирования представлений о зиме. Продолжать закреплять знания о снеге, его свойствах, повысить мотивацию и интерес детей к прогул.

Источник

Ход опыта:

Намочим резиновые мячи, положим на солнце и понаблюдаем, как они будут высыхать.

Предложить потрогать стенки детского сада на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Если постоять в тени некоторое время, затем выйти на солнце. Каково состояние тела? Ощущение тепла и холода.

— Ребята, а сейчас мы с солнышком посмотрим какие вы внимательные.

Дидактическая игра «Так бывает или нет?»

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

План-конспект НОД в средней группе «Как солнце Весне помогало»

(образовательная область «Познавательное развитие»)

Автор: Вяткина Татьяна Анатольевна, воспитатель МБДОУ детский сад №13 г.о. Самара

Цель: закрепить и систематизировать знания дошкольников о весне с помощью условных обозначений

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»:

закрепить и уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе весной
формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы
формировать образную речь.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми
развивать эмоциональное проживание природных явлений.

Образовательная область «Речевое развитие»:

обогащать словарный запас
развивать свободное общение со взрослыми и детьми средствами диалоговой речи.

Образовательная область «Художествено-эстетическое развитие»: альди «Времена года. Весна»;

создать эмоционально-благоприятный фон посредством использования музыкальных произведений П. Чайковского «Времена года. Весна»

А. Вивальди «Времена года. Весна»;

приобщать к словесному искусству посредством использования стихотворного произведения Ф. Тютчева «Весенняя гроза».

Образовательная область «Физическая культура»:

укрепление физического и психического здоровья детей посредством динамической паузы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением

ручейков, проталин, капели, беседа о первоцветах, наблюдение за солнцем на прогулке, знакомство с символами ранней весны и середины весны, беседа о поведении диких животных весной, о перелётных птицах, о насекомых.

Материалы и оборудование: конверт с текстом письма, картинки с изображением лампочки, костра и солнца, карточки-символы признаков ранней весны и середины весны, плоскостное изображение берёзы, фото первоцветов, цветущих деревьев и кустарников, картинки с изображением лесных жителей, иллюстрации с изображением грозы, стихотворение Ф.Тютчева «Весенняя гроза», листы бумаги, карандаши, круг жёлтого цвета с прикреплёнными к нему жёлтыми лентами.

Методы и приёмы:

наглядные: картинки, фото, схемы
словесные: беседа, вопросы, обсуждение
практические: физминутка, игры, создание символов

Используемая литература:

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования
«Планы занятий по программе «Развитие» для средней группы детского сада». Учебный центр Венгера. Москва, 2000
«Я познаю мир» (насекомые). Детская энциклопедия. Издательство АСТ, 1998г.
«Я познаю мир» (животные). Детская энциклопедия. Издательство АСТ, 1998г.
«Я познаю мир» (птицы). Детская энциклопедия. Издательство АСТ, 1998г.
images. yandex. >ru>картинки про цветущие деревья, кустарники, первоцветы

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская — рассматривание иллюстраций

-создание новых схематических изображений признаков весны

Коммуникативная — беседа о признаках весны

вопросы
обсуждение

Двигательная п/ игра «Ласточки»

Игровая д/ игра «Хорошо-плохо»

д/ игра «Сравни и назови»

Сценарий НОД

Проводится беседа о том, что утром у двери группы был обнаружен конверт. Предлагается узнать, что в нём находится. Дети располагаются вокруг воспитателя. Зачитывается письмо (сказка):

«Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром. Три месяца- Зима, три месяца- Весна, три месяца- Лето и три месяца- Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Люди устали топить печи, чтоб хоть немного согреться, загрустили все птицы и звери. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое может победить холод».

Обращается внимание на то, что листок оборван, но в конверте лежат картинки, на которых нарисованы лампочка, костёр и солнце. Задаётся вопрос: что из этого может быть чудом, которое поможет Весне? Дети высказывают своё мнение. Воспитатель уточняет, что действительно, солнце- самое большое чудо. Так как же оно может помочь Весне? Что оно может сделать, чтобы мир снова расцвёл красками? Предлагается заглянуть в конверт, в котором есть подсказки. В нём лежат карточки со схематическим изображением признаков весны. Воспитатель выставляет карточки с изображением признаков ранней весны на доске (солнце светит ярче, потекли ручьи, зазвенела капель). Дети вспоминают начало весны.

Воспитатель предлагает вспомнить о том, что было в середине весны, когда вода напоила землю, поместив на доске следующие символы (набухание почек, появление молодой травы, появление первоцветов). Дети высказываются. Под «берёзкой» появляются картинки с изображением первоцветов. Закрепляются их названия.

Проводится беседа о появлении насекомых. Воспитатель находит соответствующий символ и размещает его на доске.

Задаётся вопрос: а кто обрадовался тому, что появились насекомые? Дети высказываются по данному вопросу. Как называются птицы, которые осенью улетают, а весной возвращаются к нам? Дети отвечают на поставленный вопрос, помещают символ, обозначающий прилёт птиц, на доске.

Проводится игра «Хорошо-плохо». Задаётся вопрос: что хорошего в том, что птицы улетают от нас? Дети выражают свои мысли. А что плохого в том, что птицы улетают на юг? Дети рассуждают по данному вопросу.

Предлагается вспомнить, чем занимаются птицы, когда возвращаются к нам с юга. Ответы 126a детей, после чего ищется соответствующий символ и помещается около изображения солнца (выведение птенцов).

Проводится физминутка «Ласточки».

Ласточки летели, бегут по кругу, машут руками Все люди глядели. Ласточки садились, присели, руки за спину Все люди дивились. Пожимают плечами

Сели, посидели, наклоны головы влево-вправо Взвились, полетели. Полетели, полетели, бегут и машут руками Песенки запели.

Выставляются под «берёзкой» картинки сизображением зайца после линьки, медведя, ежа, белки. Задаётся вопрос: что происходит с дикими животными весной? Дети высказывают свои мнения, находят соответствующие карточки-схемы и помещают их на доске (пробуждение животных, появление нового меха).

Проводится работа по введению новых признаков весны- зацветание деревьев, кустарников, показываются иллюстрации с изображением цветущих деревьев и кустарников. Затем ведётся беседа о грозе, которая бывает в мае, показывается соответствующая иллюстрация, читается отрывок из стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза».

Предлагается придумать для этих явлений карточки-схемы. Дети выполняют работу за столами, после чего все изображения вывешиваются на доске, проходит обсуждение, выбираются наиболее соответствующие данным явлениям схемы. Далее придуманные знаки рисуются воспитателем на картоне и помещаются около всех предыдущих знаков.

Задаётся вопрос: так почему же за зимой обязательно приходит весна? Дети делают вывод вместе с воспитателем: солнце поднимается выше, сетит ярче и сильнее, чем зимой.

Предлагается пройти на лужайку и сесть в кружок. Проводится игра «Сравни и назови». На ковре лежит круг жёлтого цвета, к нему прикреплены жёлтые ленты (скрученные). Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают, при этом раскручивая ленту.

Солнце жёлтое, как… Солнце круглое, как… Солнце ласковое, как…… Солнце румяное, как……

Солнце тёплое, как……… Солнце огромное, как…… Солнце весёлое, как…… Солнце доброе, как………

Обращается внимание на то, что получилось солнышко, а дети- его добрые умные лучики, от которых всем тепло и радостно. Из конверта достаются маленькие бумажные солнышки, раздаются детям за то, что они помогли Весне победить холод.

Рефлексия.

— Что вам понравилось больше всего?

— Что нового узнали?

Дети высказываются. Воспитатель благодарит всех за внимание.

Следующая >