Картотека игр и упражнений для развития грамматической стороны речи для младших дошкольников

Ход игры:Воспитатель объясняет детям правила игры:

О – Сейчас поиграем в игру «Дружные ребята»

. Встаньте в пары. Теперь постройтесь в две колонны. Первая колонна – бельчата, вторая – лисята. Вот ваши дома (воспитатель ставит в разных концах зала стулья, на которые сажает белку и лису). Когда услышите танцевальную музыку, будете танцевать и бегать – резвиться на лужайке. При команде
«Волк в лесу!»
все бегите к своим мамам. Выиграют те, кто скорее соберется. Игра повторяется три-четыре раза.

Два брата

Задачи: Формировать умение соотносить и использовать в речи видовые пары глаголов.

Наглядный материал:Игрушки: медвежата Шустрик и Мямлик.

Дистанционное образование

Планирование работы по ЗКР в младшей группе

Основные направления работы:

Формирование правильного произношения
Развитие слухового восприятия, фонематического слуха
Развитие длительного ротового выдоха, речевого дыхания
Работа над интонационной выразительностью речи (высота и сила голоса, словесное ударение, выработка дикции)
Развитие мелкой моторики

Рекомендации по планированию работы по ЗКР:

Как элемент речевого развития в образовательных областях проводится 2 раза в неделю
В календарном плане работа по развитию ЗКР (дыхания, слухового внимания, интонации) учитывается ежедневно
Развитие мелкой моторики также осуществляется ежедневно
В планировании должна быть отражена индивидуальная работа

Планирование работы со звуками:

Дидактические игры и упражнения:

Игры на формирование правильного произношения звуков – 7в, с.54-95, логопедическое лото, домино,
«Волшебные кубики» (на звукоподражания и артикуляцию),
«Волшебный мешочек», «Звуковые часы», «Рыбалка» (7г, с. 28),
«Логический поезд»,
«Кто быстрее соберёт вещи?» (7д, с. 49),
«Собери букет» (7д, с.52),
«Найди пару» (7д, с.53), «Магазин» (7д, с.50),
«Поезд» (7д, с. 61),
«Найди место картинке» (7г, с.29),
«Волшебная палочка» (7л, с.24),
«Чей рассказ лучше?» (7в, с.99),
«Покатаем на машине» (7б, с.27),
«Назови продукты» (76, с. 141),
«Угадай последнее слово» (дополнение стихотворений, фраз — 7е с,59),
«Кто больше увидит?» (нахождение на картине слов с заданным звуком),
«Кто вернее и быстрее?» (аналогично можно работать с любыми звуками) (7е, с.30),
«Кто больше вспомнит?» (подбор любых слов — все части речи — с заданным звуком),
«Кто больше услышит?» (выбор слов с заданным звуком из прослушанного текста), составление предложений по сюжетным картинкам, рассказов по сериям картинок, инсценировки сказок.

Игры и игровые упражнения, используемые для развития общих речевых навыков:

Развитие слухового внимания, речевого и фонематического слуха:

Необходимо наличие в группе звучащих игрушек, муз. инструментов (молоточки, колокольчики, металлофон, бубен, дудочки, барабан, погремушки…) Вести работу по воспроизведению серии звуков. Отрабатывать способность к воспроизведению серий звуков в различном темпе.

Дидактические игры на развитие слухового внимания:

«Повтори за мной» («Попугай»,«Магнитофон»),
«Продавец и покупатель»(7г,с. 16),
«Телефон»(7 л, с.89,94), «Кто что услышал?» (7г, с.15,16),
«Кто позвал?» (7г, с.22),
«Где звучит?» (7г,с 15),
«Жмурки» (со звучащими предметами, с голосом — 7г,с. 18),
«Чей голос?» (птицы и животные — 7г, с.21),
«Кто лучше слышит?» (7 л, с. 89), «Эхо» (7 л, с. 89),
«Переполох», «Ветер и птицы», («Солнце и дождик» — 7г, с. 19,20),
«Улитка» (7г, с.22),
«Лягушка» (7г, с.22),
«Найди ошибку» (7б, с.25), стихи, небылицы…

Дидактические игры на развитие фонематического слуха:

«С какого звука начинается твоё имя?»,
«Найди ошибку и назови слово правильно» (76, с. 151),
«Рифмушки» (настольно-печатная и устный вариант), «Испорченный телефон», «Выдели голосом» (произнесение ребёнком слова с выделением голосом заданного звука –хххвост, меххх,…) +д/и из пункта №3

Развитие артикуляторного аппарата:

В данном возрасте артикуляторная гимнастика очень эффективна! Рекомендуется ежедневно включать 1-2 минутные артикуляторные упражнения в любые режимные моменты: после зарядки, после сна, как паузы для отдыха

Необходимо наличие:

картотеки игр и упражнений для артикуляторной гимнастики (7в с.32-39, 7е, 7д, 7м с.125)
сказки о « Весёлом язычке» (7л с.31,53,79,111; 7д;…)
материал, содержащий описание уклада органов артикуляции при произношении изучаемых звуков (7и, 7е)

Развитие длительного выдоха, речевого дыхания:

В группе должны быть игры и игровой материал для развития длительного плавного выдоха (пособия из папиросной бумаги, листики, снежинки, игрушки-подвески, вертушки, лёгкие игрушки на поддувание, надувные игрушки, воздушные шарики, мыльные пузыри, кусочки ваты, дудочки,…) Необходимо сделать картотеку игр и упражнений на дыхание.

Дидактические игры для выработки длительного выдоха:

«Футболисты»,
«Чья снежинка,… дальше полетит?» (7г, с.40),
«Насос», «Дровосеки»,« Чей пароход лучше гудит?» (7г, с. 40), «
«Узнай по запаху» (любые ароматы — 7г, с. 40),
«Король ветров», «Бульканье» (дуть в воду через соломинку), «Кто сильнее?» (сдувать лёгкий шарф… – 7 л,с87),
«Пузырь.» (дифференциация С — Ш — 7г, с.42),
«Вьюга» («Гудок» — 7г, с. 51)

Дидактические игры для развития речевого дыхания:

«Придумай фразу» (7г, е.44),
«Назови соседей» (7г, с.44),
«Эхо» (повторить фразу з 3-5 слов),
«Волшебное зеркало» (7г, с.45),
«Определи место игрушки» (7г, с.49),
«Кто кого?» (7г, с.52)

Работа над выразительностью речи:(темп, ритм, словесное и логическое ударение, дикция…):

Отработка произношения скороговорок, чистоговорок, стихов (подбирать слова со сложной слоговой структурой).

Игры-драматизации: «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Медведь и ёлка» — 7в с.53,54).

Хороводные игры, ролевые игры: «Гости», «Автобус», «Почта», «Телефон»,…. «Произнеси фразу с … настроением», «Выдели голосом слово во фразе», «Твоё настроение», «Кот и мыши» (дети вынуждены говорить медленно), «Вьюга» (7г, с.51), «Перебежки» (7в с.51), «Угадай, какой поезд» (7б с.36)

Развитие мелкой моторики:

В группе необходимо иметь:

картотеку пальчиковых игр, речь с движением
различные мозаики с мелкими деталями, конструкторы, крупные бусы, …
пособия на застегивание пуговиц, шнуровки
пособия на штриховку, трафареты, лабиринты, печати, «Выложи узор из палочек»

Дидактические игры на развитие мелкой моторики:

«Пианино»,
«Волшебный мешочек»,
«Найди пару» (пуговицы или другая парная мелочь),
«Сухой пальчиковый бассейн» (7и, с.74),
«Прищепки» (7и, с.67 ),
«Составь цепочку (скрепки)», «Пальчиковый театр», «Теневой театр», «Фанты», «Рисуем ножницами» (7и, с.69,75),
«Вышивалыцицы» (7и, с.70),
«Найди сюрприз» (7и, с.66),
«Маленький аптекарь» (7и, с.69),
«Цветные капли» (7и, с.68), «Смотай клубочек», «Пёстрый коврик»

Организация уголка ЗКР:

Для уголка необходимо выделить определённое место, где должны быть собраны:
систематизированные речевой и наглядный материал
картотеки игр и упр. на развитие мелкой моторики
картотеки игр и упр. на развитие дыхания
картотеки артикуляционных упражнений
картотеки игр и упр. на развитие дыхания
картотеки игр и упр. на развитие слухового и речевого внимания
картотека речевого материала для работы с изучаемыми звуками

Материал на развитие мелкой моторики должен быть доступен детям (кроме очень мелких деталей)
Уголок пополняется ежемесячно:
речевой и наглядный материал согласно планированию
материал на развитие общих речевых навыков и мелкой моторики согласно данным рекомендациям на усмотрение воспитателя
любая д/и для работы со звуками (одна) и для развития общих речевых навыков (одна)

Рекомендуемая литература:

а. Ефименкова Л.И. «Формирование речи у дошкольников»
б. Максаков А.И. «Правильно ли говорит Ваш ребёнок»
в. Максаков А.И., Тумакова Г.А. «Учите, играя»
г. Ред. Селивёрстов В.И. «Игры в логопедической работе с детьми»
д. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи»
е. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Д/и на уроках русского языка в 1-4 кл. вспом. шк.»
ж. «Тру-ля-ля» из серии «Карапуз»
з. Буденная Т. В. «Логопедическая гимнастика»
и. Галанов А.С.«Психическое и физическое развитие ребёнка от 3 до 5 лет»
к. Бородич А.М. «Методика развития речи детей»
л. Хватцев М.Е «Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста»
м. Ред. Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в датском саду»
н. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в старшей группе»

Учитель-логопед
МикушинаЕ.С, высшая квалификационная категория

Методическая копилка

Ход игры: В гости к детям приходит медвежонок. Дети окружают его.

– Медвежонок умеет выполнять поручения.Его можно попросить: «Мишка, ляг на бочек»

,
«Ляг на спинку»
,
«Ляг на животик»
. А еще он умеет петь.Попросите:
«Мишка, спой»
. Вот как поет медведь. Понравилось?
(Слова сопровождаются действиями с игрушкой.)
По желанию детей мишка выполняет разные задания. Если ребенок молчит, воспитатель задает наводящие вопросы.

О – Ты хочешь, чтобы мишка лег? На животик или на спинку?Давай попросим вместе: «Мишка, ляг на животик»

Можно давать и другие задания мишки: «Поезжай (с горки)

»,
«Поскачи»
,
«Попляши»
и т. д.

Потерялись

Задачи: Учить соотносить название животного и его детеныша.

Наглядный материал: Игрушечный домик. Животные (игрушки)

: утка – утенок, курица – цыпленок, коза – козленок, корова – теленок, лошадь – жеребенок.

Ход игры:Воспитатель расставляет в разные места комнаты игрушки: утку, курицу, козу и т. п.На ковре игрушечный домик: «Кто в теремочке живет?»

– Давайте посмотрим. «Кря-кря-кря»

, — кто это? Утка?
(Достает из теремка.)
Большая и маленькая? Маленькая? Это ребята утенок. Маленький утенок. А утка его – мама. Помогите утенку найти его маму-утку. Вася, возьми утенка. Поищи утку.
(Ребенок ходит по группе, ищет.)
А это чей голосок: «Пи-пи-пи»

? Кто это?
(Достает цыпленка.)
Кто мама у цыпленка? Как кудахчет курица? Как отзывается цыпленок? Поищи, Оля, курицу, маму цыпленка. И т. д.

Когда дети найдут мам для всех малышей, они сажают игрушки парами. Дети рассматривают их,называют: утка – утенок, курица – цыпленок и т. д. Зверей сажают в машину (или поезд)

и увозят в гости к другим детям.

Чей голос?

Задачи: Различать животных и их детенышей по «голосам»

. Правильно соотносить их названия.

Наглядный материал:Игрушки: мышка – мышонок, утка – утенок, лягушка – лягушонок, корова – теленок.

Ход игры: В гости к детям приходят (приезжают)

звери. Звери хотят поиграть. Надо догадаться, чей голос звучит.

– «Му»

, о – кто так мычит?
(Корова.)
А тоненько кто мычит?
(Теленок.)
– «Ква-ква»

о – чей голос? Это грубый голос? А кто тоненько квакает?
(Лягушонок.)
Лягушка большая, квакает грубым голосом. А ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?
(Лягушонок.)
и т. д.

После игры дети могут поиграть с игрушками.Для этого надо правильно позвать животное: «Лягушонок, иди ко мне»

,
«Утенок, иди ко мне»
.

Домик для зверят

Задачи: Активизировать употребление в речи детей названий детенышей животных.

Наглядный материал: Поднос с игрушками,изображающими детенышей животных: бельчат, зайчат, утят, мышат и т. д. – по количеству детей. Строительный материал.

Ход игры: Воспитатель вносит поднос с игрушками. Дети окружают его.

О – К нам в гости пришли зверята. Мы сегодня будем строить для них домик. Хотите? Выберите, для кого будите строить домик,и попросите правильно: «Дайте мне, пожалуйста, утенка»

или
«Дайте мне, пожалуйста, бельчонка»
.

О – Кого тебе дать, Оля? А тебе?

Ребенок получает игрушку, если правильно называет детеныша. В случае необходимости воспитатель подсказывает слово или его начало, просит повторить наименование.

На ковре раскладывается строительный материал. Дети строят для своих зверят домики, играют с ними.

Поручение

Задачи: Упражнять в образовании форм повелительного наклонения глаголов. Активизировать употребление в речи названий детенышей животных.

Наглядный материал:Игрушки: бельчонок и котенок.

Ход игры: Раздается мяуканье.

– Кто это мяукает? Где он (Выходит в раздевалку вместе с детьми.)

– Ребята, к нам пришли гости! Смотрите, они совсем маленькие. Это не просто белочка и киска. Это котенок и бельчонок.

Зверята хотят с вами поиграть. Им можно давать поручения. Если попросить правильно, бельчонок попрыгает. «Бельчонок, поскачи!»

Вот как скачет!А котенка можно попросить :
«Котенок, спой!»
Вот как поет котенок. Кого хотите попросить? О чем?

После игры зверята прощаются с детьми и уходят (уезжают)

Дружные ребята

Задачи: Закреплять умение соотносить названия животных и их детенышей. Активизировать употребление в речи детей этих названий.

Наглядный материал:Игрушки: белка и лиса.