Создание мини-музеев в образовательном пространстве группы как инновационная форма работы с детьми и родителями в практике ДОУ

Старшая группа. Старший дошкольный возраст. Дети 5-6 лет

Сценарий мероприятия «Мини-музей Хлеба» в старшей логопедической группе Воспитатель: Уважаемые гости! В нашей группе есть мини – музей «Хлеба»

. Сейчас дети представят экспонаты, которые находятся в нашем музее. М. Геля: «Это наш
мини – музей «Хлеба»
. Здесь есть торт, булочная Деда Мороза, каравай, театр сказки
«Колосок»
, пахарь, птичка жаворонок,…

Экскурсия с детьми старшего возраста в мини-музей «Космос» на тему «Солнце — большая звезда» Экскурсия с детьми старшего возраста на тему «Солнце – большая звезда»

Цель: формирование представлений о Солнце, как раскаленном небесном теле шарообразной формы, и его значении в жизни растений и животных. Воспитатель встречает детей в
мини – музее «Космос»
. — Здравствуйте, я…

проект «Приходите к нам в музей»

МКДОУ Сортавальского МР РК ДС № 31

проект «Приходите к нам в музей»

Организация работы с педагогами и специалистами ДОУ по внедрению инновационной технологии «музейная педагогика»

Новикова Лариса Олеговна

Пояснительная записка

Педагогический коллектив детского сада «Сказка» целенаправленно и планомерно работает над повышением качества образования через обновление его содержания; внедрение современных технологий, которые способствуют созданию благоприятных условий для самореализации участников воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения. Процесс обновления образования, его проектирование, запуск и поддержка будут тем эффективней, чем больше новых форм работы с педагогическим коллективом используется. Одной из таких эффективных форм является внедрение в повседневную практику музейной технологии. Данная технология в последнее время приобретает большую популярность в системе дошкольного образования. Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Отторжение современных детей от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений — одна из серьезных проблем нашего времени. Поэтому развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Очень важно создать вокруг ребёнка одухотворённую среду, подготовить дошкольника не столько информационно, сколько эмоционально к восприятию исторического прошлого. Музей, хранитель подлинных свидетельств прошлого, по-прежнему остаётся уникальным, незаменимым проводником в мир истории и культуры. Несомненно, экскурсии в музеи, особенно семейные, благоприятно влияют на развитие ребенка. В то же время отмечено, что посещение музеев детьми дошкольного возраста не всегда приносит ожидаемый педагогический эффект. Одна из основоположниц отечественного ДО в ХХ веке профессор Е. И. Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребенку. В последнем случае один предмет, явление как бы выхватывается из общей жизни и включается в решение педагогических задач детского сада. Но самое главное — мини-музей помогает коллективу детского сада решать широкий круг педагогических проблем, связанных с образованием детей и семейной педагогикой: -музей обладает уникальным потенциалом социально-воспитательной работы с детьми, помогает детям понять язык вещей, постичь их культурное значение и рукотворность, становятся незаменимыми помощниками в изучении культуры своего народа, воспитывает патриотические чувства и творчество; -в обычном музее ребёнок лишь пассивный созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиций. Музейная педагогика делает жизнь ребёнка наиболее насыщенной и интересной, поднимает его культуру, развивает интеллект, даёт ему в руки новый инструмент познания мира. Старая поговорка гласит: «Все новое — хорошо забытое старое». В настоящее время можно с радостью отметить рост интереса к истинной истории нашего государства и общества в целом.

Проект «Приходите к нам в музей» разработан старшим воспитателем Новиковой Л.О. для воспитателей и специалистов МКДОУ Сортавальского МР РК ДС № 31 «Сказка», с целью внедрения инновационной технологии «музейная педагогика» в педагогический процесс. Направлен на поддержку детской инициативы, ознакомление детей с миром музеев, создание условий для развития познавательных, творческих способностей дошкольников, а также для возможности практического претворения новых педагогических идей и методик.

Актуальность проекта выявлена из анализа мониторинга родителей воспитанников и педагогов ДОУ:

·30 % родителей воспитанников имеют представление о музее, как месте сбора разных интересных вещей и предметов; 42 % родителей считают, что музей нужен, чтобы в него приходить и смотреть, 28 % — узнавать что-то новое, интересное об экспонатах, об истории, о людях.

Таким образом, можно сделать вывод о том, родители детей проявляют интерес к музеям, но не имеют возможности взаимодействовать с музейными экспонатами самостоятельно, исследовать, общаться с интересными людьми

·Анализ анкетирования показал, что 60 % педагогов готовы создать мини- музей в своей группе, но не имеют чёткого представления о его роли в развитии детей.

Существуют противоречия

· между пониманием педагогами роли мини-музея в развитии познавательной активности детей и недостаточным уровнем профессионализма педагогов в организации познавательно-исследовательской и проектной деятельности;

· необходимостью развития у детей познавательной активности и любознательности, в том числе через организацию мини-музея, и отсутствием методических разработок и системы планирования исследовательской деятельности;

· необходимостью использования современных педагогических технологий и неготовностью отдельных педагогов в повышении своей компетентности.

Проблема. Отсутствие направления работы в ДОУ по развитию у детей познавательно-исследовательской деятельности, посредством мини-музеев.

Гипотеза. Если повысить компетентность педагогов в области современных технологий, в частности музейной педагогики и вовлечь в активную творческую деятельность по организации мини-музея, это позволит систематизировать работу по познавательно-исследовательской деятельности в области познавательного, художественно-эстетического, речевого развития.

Информационная карта проекта

Планирование методической работы

Приложение № 1

1. Презентация «С чего начинается музей»

2. Презентация «Как выбрать тему мини-музея»

3. Презентация «Цель и задачи мини-музея»»

4. Консультация для педагогов «Технологии музейной педагогики в условиях ДОУ»

5. Консультация для педагогов «Правила поведения в музее»

6. Конспект семинара –практикума «Игры для мини-музея»

7. Положение о проведении смотра-конкурса «Лучший мини-музей ДОУ»

8. Анкеты для родителей и педагогов

9. Презентация «Итоги проекта «Приходите к нам в музей»

Список литературы

1. Bанслова Е. Г. Музейная педагогика в XXI веке. // Мир музея. — 2005. — № 3.

2. Захарова // Ребенок в детском саду. — 2004. — № 5.

3. Kнязева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: Учебно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс,1998.

4. Музейная педагогика. Из опыта методической работы. / Под ред. А. Н. Морозовой, О. В. Мельниковой. — М.: ТЦ «Сфера», 2006

5. Столяров Б. А.Музейная педагогика. История, теория, практика. М.:

6. Н. Рыжова, Л. Логинова, А.Данюкова «Мини-музей в детском саду»- ЛИНКА-ПРЕСС. 2008.