Конспект проведения трудовой деятельности
Тема: «Чистота – залог здоровья»
Программные задачи:
Совершенствовать умение детей мыть игрушки, вытирать их. Закреплять и расширять представления о способах ухода за комнатными растениями. Формировать привычку к здоровому образу жизни; умение взаимодействовать в коллективе, договариваться об объёме работы каждого, доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к растениям, желание ухаживать за ними; воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело, аккуратность, коллективизм.
Методы и приёмы: разъяснения, напоминание, беседа, игровой момент, советы, показ, положительный пример, практические действия по уборке; поощрения, художественное слово, музыкальное сопровождение, экспериментирование
Предшествующая работа: Знакомство с правилами совместной работы; с пословицами и поговорками; беседы: «Наш дом – наведем порядок в нём», «Маленькое дело –лучше большого безделья»; образно-пластический этюд «К нам гости пришли»; слушание музыкальных произведений: польская песенка «Сапожки», муз. Р. Бойко «Дело было в Каролине»; чтение В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок», Я.Аким «Неумейка», С. Михалков «Все сам», А. Барто «Девочка чумазая»
Оборудование: лейки, салфетки, губки, тазы, фартуки, палочки для рыхления почвы, пульверизатор, игрушки, комнатные растения.
Ход работы:
В группе сидит Буратино (игрушка) и чихает.
Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам в гости пришел Буратино, но что то у него не очень здоровый вид! Буратино, ты заболел? Почему ты все время чихаешь?
Буратино: Да, я простудился!
Воспитатель: А тебя разве не учили, что больные должны лечиться дома, не разносить инфекцию и микробов.
Буратино: А кто это – микробы?
Воспитатель: Это те, кто разносит разные болезни.
Буратино: Никого я не приносил.
Воспитатель: Ты не приносил, но чихал, не закрываясь платком. Микробы по группе и разлетелись, мы сейчас тебе покажем, как это происходит.
Показ опыта с пульверизатором.
Буратино: Ой. Сколько много микробов я к вам принес, что теперь делать?
Воспитатель: Ты, Буратино, должен пойти домой и лечиться, а мы давайте подумаем, что мы можем сделать?
Буратино уходит.
Дети: Можно протереть пыль на полках в шкафу, вытереть игрушки, красиво их расставить. Еще мы умеем мыть строительный материал…
Мы можем вымыть цветы, полить их, чтобы они больше обогащали кислородом воздух.
Воспитатель: Вот этими делами мы и займёмся.
Предлагаю подумать, какое оборудование понадобиться для мытья строительного материала, Чем удобнее протирать игрушки?
Предлагаю перед началом работы вспомнить основные правила труда:
Нельзя отвлекаться.
Любое задание выполнять аккуратно, доводить начатое дело до конца.
Помогать товарищам, если они отказываются от помощи, не мешать.
Распределяю ребят по группам, даю задание каждой группе.
Предлагаю распределять работу самостоятельно.(Включаю музыку)
Дети приступают к работе. Воспитатель и Сказочница помогают советом, иногда показывают способ действия.
В случае необходимости воспитатель перераспределяет трудовые обязанности.
После работы, дети убирают за собой салфетки, губки, фартуки.
Давая оценку работе детей, воспитатель подводит итог:
Воспитатель: Ребята, вы хорошо потрудились. Много сделали полезного, работали дружно, помогали друг другу. Не зря в народе говорят: «Дружно – не грузно!» А еще говорят « Терпенье и труд – все перетрут!» В группе стало чисто, красиво, а цветы от правильного ухода порадуют всех красивой зеленью и цветами. А главное – мы избавились от микробов!
Трудовое воспитание заключает в себе формирование необходимых для будущей профессиональной деятельности умений и моральных качеств и преследует достижение многих целей: развитие у ребят позитивного отношения к работе и желания трудиться, воспитание основных трудовых навыков. В детском саду эти цели достигаются в игровой форме, а сложность заданий зависит от возрастных возможностей детей и их способностей к восприятию информации. Трудовое воспитание может способствовать развитию и других навыков. Если педагог организует групповую работу, то это позволит детям научиться работать в коллективе. Каждый ребёнок будет нести большую ответственность за свои поступки и научится трудиться во благо команды.
Организация трудовой деятельности в старшей группе детского сада
Трудовая деятельность подразумевает под собой не только формирование навыков, она развивает в детях внимательность, активность и собранность. В детском саду дошкольников знакомят с трудом взрослых и приобщают к посильной для них деятельности.
Выделяют несколько функций трудового воспитания:
- Обучающая — развивает у ребёнка практические умения и навыки.
- Развивающая — обеспечивает физическое, социальное, умственное развитие ребёнка.
- Воспитательная — формирует трудолюбие, коллективизм, дисциплинированность и внимательность ребёнка.
Виды трудовой деятельности старших дошкольников
Виды трудовой деятельности воспитанников ДОУ можно разделить на несколько групп:
- Самообслуживание. В старшей группе задания по самообслуживанию усложняются. Воспитатель, как и раньше, обучает ребят делать определённую работу, но теперь он ещё и помогает им верно подойти к реализации трудной задачи, объясняет, как можно быстрее и лучше выполнить её. Усиливается контроль, чтобы каждая вещь лежала на определённом месте, дети убирали за собой игрушки. Для достижения результатов воспитатель предъявляет постоянные требования к малышам.
В старшей группе ребёнок должен самостоятельно переодеваться - Труд в природе. Этот вид труда невероятно полезен для детского развития. Он не только увлекателен, но и позволяет узнать много нового об окружающем мире. Ребёнок может напрямую познакомиться с природой и её особенностями, благодаря чему у него развивается уважение и бережное отношение к растениям и животным. Труд в природе позволяет эффективно решать задачи сенсорного восприятия, а также помогает составить общее представление о природных объектах.
К типам занятий можно отнести дежурства по уголку природы и создание кормушек для птиц. Эти задания развивают не только художественные умения ребёнка, но и уважение к природе.
При создании кормушки для птиц дошкольник может участвовать в её оформлении
- Коллективный труд. Данный вид труда развивает социальные навыки и обучает дошкольников коллективной работе.
Воспитатель может организовать выполнение одного общего задания, в котором поучаствуют все дети, например, уборку групповой комнаты или мытьё игрушек. Это позволит каждому ребёнку почувствовать себя важным звеном и начать нести больше ответственности за свои поступки. Типы заданий могут быть разными. По окончании совместной трудовой деятельности можно поиграть в групповые игры.Пример групповой игры «Мышеловка». Дети делятся на две группы. Одна из групп встаёт в круг, плотно взявшись за руки и подняв их вверх. Вторая группа детей находится в середине. Их задача — пробежать как можно больше раз туда и обратно между руками детей, стоящих в кругу. Стоящие в кругу поют считалку: Нам всем мыши надоели! Сыр и сахар — всё поели. Берегитесь же плутовки! Не сбежать от мышеловки. Как только воспитатель хлопает в ладоши, дети, стоящие в кругу, опускают руки и садятся на корточки. Те малыши, которые остались в кругу, считаются «пойманными». Они встают в круг, и игра продолжается.
Выполнение коллективных заданий учит ребят действовать сообща
- Ручной и художественный труд. Этот вид труда преследует цель развить у детей чувство прекрасного и эстетический вкус. К нему можно отнести работу с художественными материалами, лепку, резьбу по дереву, создание поделок из картона и бумаги, занятия с тканью и оригами. Плоды своей творческой работы дети дарят родителям, друзьям или близким людям. Это помогает в развитии нравственных качеств и положительного отношения к окружающим.
Работа с бумагой учит аккуратности и развивает мелкую моторику - Хозяйственно-бытовой труд. Такой труд развивает у детей желание поддерживать чистоту и порядок в окружающей среде.
Дети учатся коллективному труду для достижения единой цели, формируется целеустремлённость и организованность. В данном направлении трудового развития основную роль играет педагог, поскольку именно с него дети и будут брать пример. Дошкольники должны выполнять работу сами, а не наблюдать за действиями взрослого. Воспитатель организовывает их деятельность и направляет в нужное русло. К примерам хозяйственно-бытового труда можно отнести уборку комнаты, мытьё посуды и стирку вещей.Расчистка дорожек от снега приучает детей к порядку и заботе о ближних
- Дежурство. Данная работа подразумевает труд группы детей или лишь одного ребёнка на пользу остальным. Зачастую дежурство требует невероятной собранности и обязательности от малыша, поэтому если подобная работа проводится в первый раз, воспитатель должен провести специальное обучающее занятие. Ещё можно оформить уголок дежурства. Инвентарь для дежурства разнообразен, он зависит от возраста детей и их обязательности. Но всё-таки есть базовые инструменты и предметы, которые обязательно должны быть в распоряжении детей. Это фартучки, косыночки, небольшие веники, тряпочки, вёдра с водой, перчатки и несколько маленьких лопаток. Сама работа имеет множество направлений:
- Подготовка к занятиям: дети раскладывают карандаши, приносят стаканчики с водой, краски.
- Дежурство по столовой: воспитанники убирают со стола, расставляют посуду.
Дошкольники ответственно относятся к дежурству
Конспект по организации хозяйственно- бытового труда «Книжная мастерская» в старшей группе
Конспект по организации хозяйственно-бытового труда «Книжная мастерская» в старшей группе.
Составила и провела воспитатель: Левченко Татьяна Витальевна. Материал предоставлен и будет полезен для воспитателей детских садов.Цель:закреплять и совершенствовать умения, приобретённые ранее в трудовой деятельности. Интегрированные задачи: Образовательные: продолжать учить детей ремонтировать книги, учить правильному обращению с книгой; Развивающие: развитие мелкой моторики рук, глазомера, развитие трудовых умений и навыков, закрепление умения сгибать полоску пополам, резанию бумаги по сгибу полоски ножницами; Воспитательные: воспитывать в детях чувство доброты, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, самостоятельность и аккуратность, доводить начатое дело до конца, воспитывать желание трудиться на благо других, воспитывать бережное отношение к книгам; -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, находить общий интерес; формировать отзывчивость, помогать младшим. Предварительная работа: Обучались на занятиях простейшим умениям и навыкам: нарезание бумаги заданного размера, аккуратной работе с клеем и ножницами.В результате поручений овладевали навыками поддержания порядка в книжном уголке,воспитывали общественно-направленные мотивы коллективного труда, во время этических бесед подчеркивали значимость общественного труда,необходимость трудиться не только для себя, но и для всех. Читали стихотворения С.Я.Маршака «Как печатали нашу книгу», «Книжка про книжки». Знакомили детей с правилами работы с книгой, с пословицами и поговорками о книге. Оборудование: книги, которые нужно «полечить»; ножницы-12 штук; клей-12 штук; подкладочные листы-12шт.,салфетки бумажные-12 штук; полоски белой бумаги-12шт, чемоданчик для книг, вывеска «Книжная мастерская», запись фонограммы физкультминутки .
Ход трудовой деятельности: 1.Организационный момент. Воспитатель: Придумано просто кем –то и мудро- При встрече здороваться — доброе утро! Здравствуйте, наши гости!Гости: Здравствуйте, дети! Воспитатель: Ребята, я хочу вам загадать загадку, а вы её послушайте и попробуйте отгадать: За окном гуляет вьюга, чертит на окне узор, А мы в тепле с любимым другом Вели весь вечер разговор. Показывал он мне картинки, ребячий лагерь, лес, костёр. Взял я чернильную резинку и с друга пятнышки все стёр. Потом закладкой голубою листы до завтра заложил. Взял друга бережно рукою и в шкаф на полку положил.Дети:Книга! Стучат в дверь (сюрпризный момент.) (Входит воспитатель младшей группы Инна Александровна, в руках у неё чемоданчик.)Инна Александровна: Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? (Да) Правильно, я воспитатель младшей группы и зовут меня Инна Александровна. Посмотрите, что я принесла — это книги. (достаёт из чемоданчика) Малыши младшей группы очень расстроены, у них порвались книги, но они детки маленькие и не могут «полечить» эти книжки. И тогда я подумала пойти к вам, может ребята старшей группы смогут нам помочь? Воспитатель: Ребята, а как вы думаете: почему эти книги заболели? Дети: (их не берегли, с ними неправильно обращались). Воспитатель: Очень много людей трудятся над созданием одной книги. Большой путь проходит книга до того, как попадёт к нам в руки. Поэтому беречь книги — это значит уважать труд этих людей. Инна Александровна: А как нужно обращаться с книгой, чтобы она всегда была в порядке? Ответы детей: 1.Не рисовать, не писать ничего в книгах. 2.Не вырывать листы, не вырезать картинки; 3.Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы; 4.Смотреть книгу чистыми руками; 5.Не читать книгу во время еды; 6.Рассматривать книгу за чистым столом; 7.Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок; 8.Пользоваться закладкой.Воспитатель: Дети, а для чего нам нужны книги? (чтобы читать, рассматривать картинки, узнавать что-то новое, интересное, полезное, учить буквы….)Воспитатель: Правильно. Книга — это наш лучший друг, из неё мы черпаем знания. Давайте вспомним, какие пословицы и поговорки мы знаем о книге (кто называет пословицу, звонит в колокольчик)1. «Книга — маленькое окошко, через него весь мир видно» 2. «Книга – лучший подарок» 3. «Одна книга тысячу людей учит» 4. «Кто много читает, тот много знает» 5. «Испокон века книга растит человека» 6. «Книга книгой, да своим умом двигай» 7. «С книгой поведешься — ума наберешься» 8. «Всю жизнь живи, всю жизнь читай, всю жизнь учись» 9. «Золото добывают из земли, а знания – из книги» 10. «Книга – ключ к знанию»Инна Александровна: Ребята, какие вы молодцы. Вы так много знаете пословиц и поговорок о книгах. А вы мне поможете «вылечить» эти книги? Дети: Да! Воспитатель: Что нам понадобится для их ремонта? Ножницы, клей, бумага. Тогда я попрошу Вас подготовить своё рабочее место. Готово. Воспитатель: Нам предстоит работа по ремонту книг, нужно набраться сил. Встанем все из-за своих мест и сделаем физкультминутку. Физкультминутка(выполняется под музыку)Воспитатель: Теперь можно открывать нашу книжкину мастерскую. (вывешиваю на доску вывеску – эмблему). КНИЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ
Воспитатель:Что нам потребуется для ремонта книг? (белая бумага, ножницы, клей….) Нужно обязательно вспомнить правила безопасной работы с ножницами: 1. Работать с ножницами нужно только на своем рабочем месте. 2. Следи за движением лезвий во время работы. 3. Ножницы клади кольцами к себе. 4. Подавай ножницы кольцами вперед. 5. Не оставляй ножницы открытыми, храни их в чехле. 6. Не играй с ножницами. 7. Не подноси ножницы к лицу. 8. Храни ножницы в чехле.Самостоятельная работа детей.Воспитатель: Прежде чем приступить к ремонту книг. Нужно вспомнить, как мы будем делать новый корешок у книги. Об этом нам расскажет Рита. (Сначала берём полоску бумаги, сгибаем её вдоль волокон, проглаживаем сгиб, затем кладём на стол, разглаживаем, потом разворачиваем и разрезаем пополам по линии сгиба, прикладываем полоску к книге и отрезаем нужной длины. Затем берем клей, смазываем полоску и наклеиваем на корешок у книги).Воспитатель: (Воспитатель показывает разорванную книжку). «Заболела это книжка: Изорвали ее детишки. Я больную пожалею: Я возьму ее и склею».Воспитатель:У нас группе сегодня будет необычная мастерская. Книги незаметно начинают болеть: желтеть, сохнуть, рассыпаться по листочкам. Это терпеливые больные- они не плачут, не стонут, не жалуются. И вот тут на помощь им приходим мы с вами, их верные друзья. Мы их полечим и их снова приятно будет взять в руки. Не забываем главное правило — сделал сам – помоги другому. Воспитатель: Кто расскажет, как можно сделать новую обложку у книги? Об этом нам расскажет Максим. (Кладем книгу на лист бумаги, обводим книгу по контуру простым карандашом, вырезаем по контуру ножницами, смазываем клеем, теперь приклеиваем на обложку книги и разглаживаем)Воспитатель: Ребята, заканчиваем работу. Отремонтированные вами книги возьмите, пожалуйста, в руки. Дети (читают хором): «Вышли книжки из больницы, Починили им страницы, Переплеты, корешки, Налепили ярлыки».Инна Александровна: Молодцы, ребята! Хорошо вы потрудились, «вылечили» книги. Теперь они аккуратные и красивые. Они говорят вам: «Большое спасибо, друзья!» Теперь наши книжки «поправились» и мы их можем вернуть нашим малышам. Отнесу эти книжки малышам и расскажу им, как нужно обращаться с книжками, чтобы они у них больше «не болели». Дети отдают книги Инне Александровне.
А за ваше старание я вам подарю новые книги, которые в ваших руках будут чистыми, аккуратными и здоровыми. Из этих книг вы узнаете много нового и интересного.
(дарит детям книги)
До свидания, дети!
Дети: Спасибо вам большое! Воспитатель: Наша книжная мастерская закрывается. Всем детям спасибо за помощь в ремонте книг для малышей!Педагогам спасибо большое за внимание.
Рекомендуем посмотреть:
Экскурсия в библиотеку с дошкольниками Конспект комплексной ОД по развитию мелкой моторики и координации движений пальцев рук в старшей гру Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе с презентацией Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи и окружающему миру (старшая
Похожие статьи:
Воспитание познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста
Выявление познавательных интересов у детей дошкольного возраста
Формирование познавательного интереса к математике у старших дошкольников
Воспитание познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста
Воспитание познавательного интереса к книжной графике у детей старшего дошкольного возраста
